Доктор Алиса. Самая первая помощь! Том I
П. Поэтт
Предисловие
Это доктор Алиса. Она уже знает, кем хочет стать, когда вырастет. Она хочет помогать больным.
А пока она уже принимает маленьких пациентов прямо у себя дома. Это её дом, и он открыт для всех, кому нужна помощь. Когда Алиса приходит из садика, её маленькие пациенты уже ждут её!
У доктора Алисы есть три важных правила.
Самое первое правило — чистые руки.
Чтобы на руках не было микробов, Алиса моет руки с мылом. До того, как посмотреть пациента, и после того, как осмотр закончен.
Второе правило — нужно очень многому научиться!
Когда Алиса чего-то не знает, она спрашивает своего робота. Робот знает очень-очень много. Это настоящая медицинская энциклопедия!
Третье правило — что бы ты ни делал, делай это с любовью!
Алиса любит своих пациентов, свои медицинские инструменты и своего робота. Она любит быть настоящим доктором и помогать своим пациентам!
Сегодня понедельник.
Алиса надела белый халат и шапочку, вытерла пыль, проветрила комнату и помыла руки.
И тут в дверь кто-то постучал…
Глава 1. Необычный ученик
Тук-тук. В дверь постучали.
— Заходите, — сказала доктор Алиса.
Это был Алисин старший брат Миша. Он уже ходит в школу.
— Доктор Алиса, мне нужна помощь.
— Конечно. Садись. Что случилось?
Миша сел на стул напротив Алисы.
— Учительница мной всегда недовольна. Она говорит, что я мешаю на уроках.
— А что ты делаешь?
— Играю.
— Во время урока?
— Да.
Алиса нахмурилась.
— А когда учительница просит тебя перестать?
— Я перестаю. Но потом я опять как-то начинаю…
— А что ещё ты делаешь?
— Иногда двигаюсь. Я могу подскочить или резко дернуться. Ещё руками размахиваю. Все это не нравится не только учительнице, но и моим одноклассникам, которые сидят рядом со мной.
— Я понимаю. Наверное, они боятся, что ты случайно можешь их задеть и сделать им больно. Это всё, или учительница недовольна чем-то ещё?
— Иногда говорю странным голосом. Или могу громко закричать. Или булькать.
Алиса внимательно посмотрела на брата.
— А ты кому-нибудь делаешь больно?
— Нет. Никогда.
— А как ты учишься в школе?
Миша сразу улыбнулся.
— Хорошо! Очень хорошо. Особенно по математике. Я люблю быть первым во всём!
— Значит, учиться тебе не трудно?
— Нет. Мне нравится учиться.
Алиса задумалась.
Если Миша хорошо учится и ему нравится школа, почему же ему так трудно иногда просто сидеть спокойно?
— А о чём ты думаешь, когда начинаешь кричать, или махать руками, или булькать, о чём ты думаешь?
— Я ни о чём особенном не думаю, я даже не замечаю этого! Пока учительница снова мне не сделает замечание. Может быть это из-за того, что некоторые вопросы, которые мы обсуждаем, меня слишком волнуют. Или наоборот — когда что-то очень скучное и мы это уже сто раз проходили.
— А скажи мне вот что, — спросила доктор Алиса. — Когда ты играешь на уроке, ты совсем перестаёшь слушать?
— Нет, я всё прекрасно слышу и запоминаю.
— А что ты тогда слышишь?
— Учительницу.
— И можешь одновременно играть и слушать?
— Думаю, да.
Алиса кивнула.
Теперь доктор Алиса начинала кое-что понимать.
— Миша, мне кажется, я знаю, в чём дело. Ты — необычный ученик. Ты очень-очень быстрый. Как гоночная машина! Ты быстро схватываешь, быстро увлекаешься, быстро начинаешь двигаться, и у тебя сразу появляется очень много идей, много вопросов и очень много энергии!
— Это звучит очень похоже на меня. Но… необычный — это плохо?
— Конечно, нет! — удивилась Алиса.
Она поправила свою белую шапочку и стала говорить совсем серьёзно:
— У каждого человека тело работает по-своему. Кому-то легко долго сидеть неподвижно. А кому-то нужно много двигаться. Кому-то легко думать в тишине, а кому-то помогают разные звуки, музыка или движения.
— И так как я быстрый, то я всегда буду шуметь и двигаться?
— Да. Но это совсем не значит, что можно мешать учительнице и другим ученикам. Нам нужно найти способ, чтобы тебе было удобно учиться и при этом не мешать другим.
— То есть я не специально всем мешаю?
— Нет. Но, Миша, есть одна важная вещь.
— Какая?
— То, что ты необычный ученик, не делает тебя плохим. Но тебе всё равно нужно учиться управлять собой и своим телом так, чтобы другим детям было удобно учиться вместе с тобой.
— А как?
— Вот это мы сейчас и попробуем выяснить.
— Надеюсь это поможет, — вздохнул Миша.
— А ещё я напишу письмо твоей учительнице. Не для того, чтобы её ругать. Я хочу помочь вам лучше понять друг друга, наладить отношения и вместе придумать, как решить эту проблему. Потому что, я думаю, в каждом классе, и в каждой школе есть такие необычные ученики, как ты. И иногда учителя просто не знают, как с ними быть: замечания не помогают и даже родители не знают, как тут можно помочь.
Миша кивнул.
— Хорошо. А я тоже могу прочитать это письмо?
— Конечно. У меня нет от тебя никаких секретов!
Алиса закрыла блокнот.
— А теперь…
Она загадочно оглянулась на дверь.
— Я покажу тебе мою совершенно секретную коробку волшебных игрушек. Они сделаны как раз для таких необычных учеников!
— Ничего себе! — удивился Миша. — Для нас делают специальные игрушки?
— Конечно! Я же сказала тебе, такие ученики бывают в каждом классе и в каждой школе. Смотри!
Алиса достала из шкафа большую коробку и поставила её на стол.
— Здесь лежат особенные игрушки — фиджеты. Они могут помогать рукам быть занятыми, когда голове нужно слушать.
— И я могу выбирать?
— Можешь.
Алиса подмигнула.
— И даже взять одну с собой в школу. Это подарок!
Крышка коробки поднялась…
А внутри было столько разных фиджетов, что Миша даже забыл, зачем пришёл к доктору Алисе.
Алиса стала выкладывать перед Мишей разные интересные предметы и рассказывать про них.
— Их часто называют «антистресс», — объяснила она. — Но на самом деле они бывают очень разными. Некоторые помогают занять руки, некоторые помогают немного подвигаться, а некоторые просто приятно трогать.
Первым Алиса положила на стол несколько маленьких игрушек, которые можно вращать и двигать.
— Вот это — кубик Рубика. Его можно крутить и собирать. А это — гибкая змейка из треугольников. Её можно сгибать и складывать как угодно.
Миша тут же взял змейку в руки.
— А вот эти — резиновые. Они разные на ощупь: гладкие, ребристые, с маленькими пупырышками.
Следом на стол отправились тихие спиннеры.
— Их можно вращать одним пальцем. Главное — выбрать такой, который не шумит и не отвлекает самого ученика и его соседей.
Потом появились бусины на шнурке.
— Такие можно перебирать пальцами. Иногда их делают в виде браслетов.
— О! Этот мне нравится, — сказал Миша.
— Не спеши, — улыбнулась Алиса. — У нас ещё много всего.
На столе появились разноцветные поп-иты.
Миша нажал на одну кнопочку.
Плоп.
Нажал на другую.
Плоп.
И ещё на одну.
Плоп-плоп-плоп.
— Поп-иты я уже, конечно, видел. Но не знал, что их можно использовать в школе!
— Только если они бесшумные.
Следующими появились сквиши, мягкие игрушки-антистрессы и небольшие кусочки специальной мягкой массы — пластилина, который ещё называют жвачкой для рук.
— А вот это можно мять, — сказала Алиса. — Но для школы подойдут не все такие игрушки. Если что-нибудь липкое останется на тетради, учительница вряд ли обрадуется.
— Понятно.
Алиса достала маленькую плюшевую игрушку.
— А это тоже может быть помощником. Некоторым детям спокойнее, когда рядом есть что-то мягкое и приятное, что можно мять или гладить.
Потом она положила на ладонь Миши гладкий камень.
— А иногда никакая игрушка вообще не нужна. Вот простой гладкий камешек. Его можно держать в руке и поглаживать большим пальцем.
— И это фиджет?
— Можно сказать и так. Только нельзя им царапать парту!
Следом появилась ручка с рельефным корпусом: с волнами, пупырышками и с маленькими колючками.
— Ею можно писать и одновременно получать приятное ощущение от поверхности.
Миша посмотрел на целую гору предметов.
— А это всё можно взять на урок?
— Нет, конечно! — рассмеялась Алиса. — Представь, если ты принесёшь в класс всю эту большую коробку.
— Тогда учительница точно будет недовольна.
— Вот именно.
Алиса достала ещё одну вещь.
— А вот это уже не для рук.
Она показала Мише резинку, которая крепится к ножкам стула.
— Её можно тихонько толкать ногами. Если твоему телу хочется двигаться, такая резинка иногда помогает делать это, не вставая с места.
— А это что?
Миша указал на небольшую фиолетовую подушку с пупырышками. Казалось, она была сделана из мягкого пластика.
— Массажная подушка для стула. На ней есть маленькие массажные пупырышки, и она позволяет немного двигаться, пока ты сидишь. Я думаю, такая подушка тебе очень понравится, потому что она здорово помогает размять спину, не вставая со стула!
Миша посмотрел на Алису.
— Так много всего…
— Вот поэтому мы и не будем брать первое, что попадётся. Нам нужно найти именно твоего помощника.
Миша попробовал всё и выбрал…
— Тсс, это врачебная тайна! А ты бы что выбрал?
А мы узнали, что некоторые ученики устроены немного иначе. Им бывает трудно долго сидеть спокойно, и иногда им нужно двигаться или чем-нибудь заниматься руками. Это не делает их плохими. Просто им нужно найти свой способ учиться так, чтобы было удобно и им самим, и другим ребятам.
А вот такое письмо написала доктор Алиса учительнице Миши:
Письмо учительнице Миши
Здравствуйте!
Пишет Вам доктор Алиса. Я внимательно поговорила с Мишей и постаралась понять, почему ему бывает трудно хорошо вести себя на уроках так.
Мне кажется важным сказать главное: Миша не делает это специально и не пытается мешать вам или другим детям. Он действительно необычный ученик. Ему бывает трудно долго сидеть спокойно, не двигаться и заниматься одним и тем же, особенно если задание ему уже хорошо знакомо или кажется скучным.
Я думаю, что постоянные замечания и наказания вряд ли помогут ему научиться лучше себя контролировать. Наоборот, это может плохо повлиять на его самооценку, поссорить его с одноклассниками, а также он может потерять мотивацию хорошо учиться. Я думаю, нам попробовать найти другой способ решить проблему.
Конечно, учительница и другие ученики не обязаны терпеть поведение, которое мешает уроку. Но, возможно, мы сможем помочь Мише направлять свою потребность двигаться и чем-нибудь занимать руки так, чтобы он не мешал ни себе, ни окружающим.
Для этого я дала Мише небольшой фиджет — специальный предмет, которым можно тихонько заниматься руками во время урока.
Фиджет — это не обычная игрушка для игры. Его задача — занять руки и дать телу возможность немного двигаться, пока голова слушает и учится. Для некоторых детей это помогает лучше сосредоточиться и спокойнее сидеть на месте.
Я предлагаю попробовать разрешить Мише пользоваться своим фиджетом во время уроков и посмотреть, что из этого получится. Возможно, через некоторое время мы увидим, действительно ли ему становится легче слушать, меньше двигаться и не отвлекать других детей.
Если именно этот фиджет не подойдёт, можно будет попробовать другой. Они бывают очень разными: одни можно вращать, другие перебирать пальцами, третьи позволяют незаметно двигать ногами.
Возможно, такие простые полезные игрушки окажутся полезными не только Мише. У каждого ребёнка свои особенности, и некоторым детям тоже бывает легче учиться, когда их руки чем-нибудь заняты.
Я очень надеюсь, что мы сможем вместе найти способ, который поможет Мише хорошо учиться и при этом сделает уроки удобнее для него, для вас и для всего класса.
Спасибо вам за терпение и за вашу работу с детьми.
Доктор Алиса
П. Поэтт
Предисловие
Это доктор Алиса. Она уже знает, кем хочет стать, когда вырастет. Она хочет помогать больным.
А пока она уже принимает маленьких пациентов прямо у себя дома. Это её дом, и он открыт для всех, кому нужна помощь. Когда Алиса приходит из садика, её маленькие пациенты уже ждут её!
У доктора Алисы есть три важных правила.
Самое первое правило — чистые руки.
Чтобы на руках не было микробов, Алиса моет руки с мылом. До того, как посмотреть пациента, и после того, как осмотр закончен.
Второе правило — нужно очень многому научиться!
Когда Алиса чего-то не знает, она спрашивает своего робота. Робот знает очень-очень много. Это настоящая медицинская энциклопедия!
Третье правило — что бы ты ни делал, делай это с любовью!
Алиса любит своих пациентов, свои медицинские инструменты и своего робота. Она любит быть настоящим доктором и помогать своим пациентам!
Сегодня понедельник.
Алиса надела белый халат и шапочку, вытерла пыль, проветрила комнату и помыла руки.
И тут в дверь кто-то постучал…
Глава 1. Необычный ученик
Тук-тук. В дверь постучали.
— Заходите, — сказала доктор Алиса.
Это был Алисин старший брат Миша. Он уже ходит в школу.
— Доктор Алиса, мне нужна помощь.
— Конечно. Садись. Что случилось?
Миша сел на стул напротив Алисы.
— Учительница мной всегда недовольна. Она говорит, что я мешаю на уроках.
— А что ты делаешь?
— Играю.
— Во время урока?
— Да.
Алиса нахмурилась.
— А когда учительница просит тебя перестать?
— Я перестаю. Но потом я опять как-то начинаю…
— А что ещё ты делаешь?
— Иногда двигаюсь. Я могу подскочить или резко дернуться. Ещё руками размахиваю. Все это не нравится не только учительнице, но и моим одноклассникам, которые сидят рядом со мной.
— Я понимаю. Наверное, они боятся, что ты случайно можешь их задеть и сделать им больно. Это всё, или учительница недовольна чем-то ещё?
— Иногда говорю странным голосом. Или могу громко закричать. Или булькать.
Алиса внимательно посмотрела на брата.
— А ты кому-нибудь делаешь больно?
— Нет. Никогда.
— А как ты учишься в школе?
Миша сразу улыбнулся.
— Хорошо! Очень хорошо. Особенно по математике. Я люблю быть первым во всём!
— Значит, учиться тебе не трудно?
— Нет. Мне нравится учиться.
Алиса задумалась.
Если Миша хорошо учится и ему нравится школа, почему же ему так трудно иногда просто сидеть спокойно?
— А о чём ты думаешь, когда начинаешь кричать, или махать руками, или булькать, о чём ты думаешь?
— Я ни о чём особенном не думаю, я даже не замечаю этого! Пока учительница снова мне не сделает замечание. Может быть это из-за того, что некоторые вопросы, которые мы обсуждаем, меня слишком волнуют. Или наоборот — когда что-то очень скучное и мы это уже сто раз проходили.
— А скажи мне вот что, — спросила доктор Алиса. — Когда ты играешь на уроке, ты совсем перестаёшь слушать?
— Нет, я всё прекрасно слышу и запоминаю.
— А что ты тогда слышишь?
— Учительницу.
— И можешь одновременно играть и слушать?
— Думаю, да.
Алиса кивнула.
Теперь доктор Алиса начинала кое-что понимать.
— Миша, мне кажется, я знаю, в чём дело. Ты — необычный ученик. Ты очень-очень быстрый. Как гоночная машина! Ты быстро схватываешь, быстро увлекаешься, быстро начинаешь двигаться, и у тебя сразу появляется очень много идей, много вопросов и очень много энергии!
— Это звучит очень похоже на меня. Но… необычный — это плохо?
— Конечно, нет! — удивилась Алиса.
Она поправила свою белую шапочку и стала говорить совсем серьёзно:
— У каждого человека тело работает по-своему. Кому-то легко долго сидеть неподвижно. А кому-то нужно много двигаться. Кому-то легко думать в тишине, а кому-то помогают разные звуки, музыка или движения.
— И так как я быстрый, то я всегда буду шуметь и двигаться?
— Да. Но это совсем не значит, что можно мешать учительнице и другим ученикам. Нам нужно найти способ, чтобы тебе было удобно учиться и при этом не мешать другим.
— То есть я не специально всем мешаю?
— Нет. Но, Миша, есть одна важная вещь.
— Какая?
— То, что ты необычный ученик, не делает тебя плохим. Но тебе всё равно нужно учиться управлять собой и своим телом так, чтобы другим детям было удобно учиться вместе с тобой.
— А как?
— Вот это мы сейчас и попробуем выяснить.
— Надеюсь это поможет, — вздохнул Миша.
— А ещё я напишу письмо твоей учительнице. Не для того, чтобы её ругать. Я хочу помочь вам лучше понять друг друга, наладить отношения и вместе придумать, как решить эту проблему. Потому что, я думаю, в каждом классе, и в каждой школе есть такие необычные ученики, как ты. И иногда учителя просто не знают, как с ними быть: замечания не помогают и даже родители не знают, как тут можно помочь.
Миша кивнул.
— Хорошо. А я тоже могу прочитать это письмо?
— Конечно. У меня нет от тебя никаких секретов!
Алиса закрыла блокнот.
— А теперь…
Она загадочно оглянулась на дверь.
— Я покажу тебе мою совершенно секретную коробку волшебных игрушек. Они сделаны как раз для таких необычных учеников!
— Ничего себе! — удивился Миша. — Для нас делают специальные игрушки?
— Конечно! Я же сказала тебе, такие ученики бывают в каждом классе и в каждой школе. Смотри!
Алиса достала из шкафа большую коробку и поставила её на стол.
— Здесь лежат особенные игрушки — фиджеты. Они могут помогать рукам быть занятыми, когда голове нужно слушать.
— И я могу выбирать?
— Можешь.
Алиса подмигнула.
— И даже взять одну с собой в школу. Это подарок!
Крышка коробки поднялась…
А внутри было столько разных фиджетов, что Миша даже забыл, зачем пришёл к доктору Алисе.
Алиса стала выкладывать перед Мишей разные интересные предметы и рассказывать про них.
— Их часто называют «антистресс», — объяснила она. — Но на самом деле они бывают очень разными. Некоторые помогают занять руки, некоторые помогают немного подвигаться, а некоторые просто приятно трогать.
Первым Алиса положила на стол несколько маленьких игрушек, которые можно вращать и двигать.
— Вот это — кубик Рубика. Его можно крутить и собирать. А это — гибкая змейка из треугольников. Её можно сгибать и складывать как угодно.
Миша тут же взял змейку в руки.
— А вот эти — резиновые. Они разные на ощупь: гладкие, ребристые, с маленькими пупырышками.
Следом на стол отправились тихие спиннеры.
— Их можно вращать одним пальцем. Главное — выбрать такой, который не шумит и не отвлекает самого ученика и его соседей.
Потом появились бусины на шнурке.
— Такие можно перебирать пальцами. Иногда их делают в виде браслетов.
— О! Этот мне нравится, — сказал Миша.
— Не спеши, — улыбнулась Алиса. — У нас ещё много всего.
На столе появились разноцветные поп-иты.
Миша нажал на одну кнопочку.
Плоп.
Нажал на другую.
Плоп.
И ещё на одну.
Плоп-плоп-плоп.
— Поп-иты я уже, конечно, видел. Но не знал, что их можно использовать в школе!
— Только если они бесшумные.
Следующими появились сквиши, мягкие игрушки-антистрессы и небольшие кусочки специальной мягкой массы — пластилина, который ещё называют жвачкой для рук.
— А вот это можно мять, — сказала Алиса. — Но для школы подойдут не все такие игрушки. Если что-нибудь липкое останется на тетради, учительница вряд ли обрадуется.
— Понятно.
Алиса достала маленькую плюшевую игрушку.
— А это тоже может быть помощником. Некоторым детям спокойнее, когда рядом есть что-то мягкое и приятное, что можно мять или гладить.
Потом она положила на ладонь Миши гладкий камень.
— А иногда никакая игрушка вообще не нужна. Вот простой гладкий камешек. Его можно держать в руке и поглаживать большим пальцем.
— И это фиджет?
— Можно сказать и так. Только нельзя им царапать парту!
Следом появилась ручка с рельефным корпусом: с волнами, пупырышками и с маленькими колючками.
— Ею можно писать и одновременно получать приятное ощущение от поверхности.
Миша посмотрел на целую гору предметов.
— А это всё можно взять на урок?
— Нет, конечно! — рассмеялась Алиса. — Представь, если ты принесёшь в класс всю эту большую коробку.
— Тогда учительница точно будет недовольна.
— Вот именно.
Алиса достала ещё одну вещь.
— А вот это уже не для рук.
Она показала Мише резинку, которая крепится к ножкам стула.
— Её можно тихонько толкать ногами. Если твоему телу хочется двигаться, такая резинка иногда помогает делать это, не вставая с места.
— А это что?
Миша указал на небольшую фиолетовую подушку с пупырышками. Казалось, она была сделана из мягкого пластика.
— Массажная подушка для стула. На ней есть маленькие массажные пупырышки, и она позволяет немного двигаться, пока ты сидишь. Я думаю, такая подушка тебе очень понравится, потому что она здорово помогает размять спину, не вставая со стула!
Миша посмотрел на Алису.
— Так много всего…
— Вот поэтому мы и не будем брать первое, что попадётся. Нам нужно найти именно твоего помощника.
Миша попробовал всё и выбрал…
— Тсс, это врачебная тайна! А ты бы что выбрал?
А мы узнали, что некоторые ученики устроены немного иначе. Им бывает трудно долго сидеть спокойно, и иногда им нужно двигаться или чем-нибудь заниматься руками. Это не делает их плохими. Просто им нужно найти свой способ учиться так, чтобы было удобно и им самим, и другим ребятам.
А вот такое письмо написала доктор Алиса учительнице Миши:
Письмо учительнице Миши
Здравствуйте!
Пишет Вам доктор Алиса. Я внимательно поговорила с Мишей и постаралась понять, почему ему бывает трудно хорошо вести себя на уроках так.
Мне кажется важным сказать главное: Миша не делает это специально и не пытается мешать вам или другим детям. Он действительно необычный ученик. Ему бывает трудно долго сидеть спокойно, не двигаться и заниматься одним и тем же, особенно если задание ему уже хорошо знакомо или кажется скучным.
Я думаю, что постоянные замечания и наказания вряд ли помогут ему научиться лучше себя контролировать. Наоборот, это может плохо повлиять на его самооценку, поссорить его с одноклассниками, а также он может потерять мотивацию хорошо учиться. Я думаю, нам попробовать найти другой способ решить проблему.
Конечно, учительница и другие ученики не обязаны терпеть поведение, которое мешает уроку. Но, возможно, мы сможем помочь Мише направлять свою потребность двигаться и чем-нибудь занимать руки так, чтобы он не мешал ни себе, ни окружающим.
Для этого я дала Мише небольшой фиджет — специальный предмет, которым можно тихонько заниматься руками во время урока.
Фиджет — это не обычная игрушка для игры. Его задача — занять руки и дать телу возможность немного двигаться, пока голова слушает и учится. Для некоторых детей это помогает лучше сосредоточиться и спокойнее сидеть на месте.
Я предлагаю попробовать разрешить Мише пользоваться своим фиджетом во время уроков и посмотреть, что из этого получится. Возможно, через некоторое время мы увидим, действительно ли ему становится легче слушать, меньше двигаться и не отвлекать других детей.
Если именно этот фиджет не подойдёт, можно будет попробовать другой. Они бывают очень разными: одни можно вращать, другие перебирать пальцами, третьи позволяют незаметно двигать ногами.
Возможно, такие простые полезные игрушки окажутся полезными не только Мише. У каждого ребёнка свои особенности, и некоторым детям тоже бывает легче учиться, когда их руки чем-нибудь заняты.
Я очень надеюсь, что мы сможем вместе найти способ, который поможет Мише хорошо учиться и при этом сделает уроки удобнее для него, для вас и для всего класса.
Спасибо вам за терпение и за вашу работу с детьми.
Доктор Алиса